La विकासात्मक डिस्लेक्सिया एक विशिष्ट शिक्षण विकार (SLD) है जो गति और सटीकता को पढ़ने में कठिनाई के साथ प्रकट होता है। सबसे गंभीर मामलों में, यह कठिनाई साक्षरता के शुरुआती चरणों से उभरती है और इसमें लेखन और गणना शामिल हो सकती है।

डिस्लेक्सिया पर कई अध्ययन किए गए हैं, दोनों इसके कारणों और शुरुआती संकेतकों को स्थापित करने की कोशिश करते हैं, और इन समस्याओं की सीमा को कम करने के लिए सबसे उपयुक्त रणनीतियों को खोजने के लिए। एक तेजी से अध्ययन किया गया क्षेत्र है सशक्तीकरण के रास्ते। वृद्धि पाठ्यक्रम अल्पकालिक गहन हस्तक्षेप हैं, जिसका उद्देश्य इस मामले में पाठ की गति और समझ को बढ़ाना है।

जून 1 में बियांका डॉस और सिमोन कैपेलिनी [2020] द्वारा किए गए अध्ययन के आधार पर सशक्तिकरण पथ के अनुभव का वर्णन किया गया है की गतिविधियों त्वरित नामकरण। डिस्लेक्सिया के निदान के साथ पुरुष और महिला दोनों को तीसरी से पांचवीं कक्षा (5-8 वर्ष) के पांच छात्रों को चुना गया था। सभी छात्रों को दिया गया:


  • धातु विज्ञान और पढ़ने के परीक्षण: शब्दों को पढ़ना, शब्द नहीं, शब्दांश और स्वर
  • लिखित बोध परीक्षा: 8 बहुविकल्पीय प्रश्नों के साथ पास
  • त्वरित नामकरण परीक्षण: पत्र, रंग, संख्या और वस्तुओं के साथ उत्तेजनाओं के चार टेबल

पाठ्यक्रम को 10 समग्र सत्रों में विभाजित किया गया था:

  • 2 प्रारंभिक मूल्यांकन सत्र
  • प्रभावी मजबूती के 6 सत्र
  • 2 अंतिम मूल्यांकन सत्र

उपचार की प्रभावशीलता के साथ गणना की गई थी जैकबसन और ट्रूअक्स विधि। परिणामों ने परीक्षण में महत्वपूर्ण सुधार दिखाया:

  • पहचान
  • Metaphonology
  • शब्दों की पुनरावृत्ति
  • शब्द पढ़ना और शब्द नहीं
  • समझ
  • त्वरित नामकरण

तत्वमीमांसा कौशल में सुधार बहुत रुचि है, जिन्हें सीधे प्रशिक्षित नहीं किया गया है। दोहरे घाटे के सिद्धांत [2] के अनुसार, ध्वन्यात्मक क्षमता और तेजी से नामकरण पढ़ने की क्षमता में योगदान करते हैं। लेखकों के अनुसार, यह संभव है कि पढ़ने की क्षमता में सुधार ने भी तत्वमीमांसा घटक का पक्ष लिया।

उत्साहजनक परिणामों के बावजूद, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि अध्ययन में नमूना आकार जैसी महत्वपूर्ण सीमाएं हैं। हालांकि, यह पहले से ही कहा जा सकता है कि पहले परिणाम उत्साहजनक हैं, लंबित अध्ययन जहां अधिक संख्या में विषयों का उपयोग करके पूर्व और बाद के परीक्षण अधिक दूर हैं।

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