कार्यकारी कार्यों और पूर्वस्कूली भाषा विकारों के बीच संबंध

हाल के वर्षों में, प्राथमिक भाषा विकारों और संज्ञानात्मक कॉमरेडिडिटी में रुचि जो अक्सर होती है, बढ़ रही है। सर्वसम्मति सम्मेलन^[1] 2019 ने यह स्पष्ट कर दिया है कि भाषाई विकार आमतौर पर विभिन्न प्रकार की संज्ञानात्मक कठिनाइयों से जुड़े होते हैं। इनमें परिवर्तन शामिल हैं कार्यकारी कार्य.

जैसा कि शीर्षक से समझा जा सकता है, हम जिस अनुसंधान के बारे में बात कर रहे हैं, वह पूर्वस्कूली बच्चों में कार्यकारी कार्यों और विशिष्ट भाषाई निर्णयों के बीच संबंध है।

अनुसंधान

मारिनी और सहयोगियों ने एक अध्ययन किया^[2] 4 से 5 वर्ष की आयु के बच्चों के एक छोटे समूह पर, जिनमें से लगभग आधे बच्चों को प्राथमिक भाषा विकार का पता चला था। उद्देश्य निम्नलिखित पहलुओं की जांच करना था:

यदि भाषण विकार वाले बच्चों में कार्यकारी कार्यों पर प्रदर्शन परीक्षण कम था

यदि भाषाई क्षेत्र में संबंधित समझ और उत्पादन में कमी है

यदि कार्यकारी कार्यों पर परीक्षणों में स्कोर भाषाई और कथा कठिनाइयों के साथ संबंधित है

यह अंत करने के लिए, सभी बच्चों के लिए परीक्षण किया गया मौखिक स्मृति काम कर रहे, वह है, आंकड़ों की स्मृति WISC-R के परीक्षण के लिए एक परीक्षण के लिएनिषेध, अर्थात्निषेध NEPSY-II और के कई परीक्षण भाषा बीवीएल 4-12 से लिया गया, जो कि कलात्मक और ध्वन्यात्मक भेदभाव कौशल का मूल्यांकन करने के लिए जा रहा है, समझ और उत्पादन में शाब्दिक कौशल, समझ और उत्पादन में व्याकरणिक कौशल, और कथा कौशल।

परिणाम

की तुलना में पहली परिकल्पना, डेटा पुष्टि करता है कि शोधकर्ताओं ने क्या कल्पना की थी: औसतन, प्राथमिक भाषा विकार के निदान वाले बच्चों को इस्तेमाल किए गए कार्यकारी कार्यों के परीक्षणों में कम स्कोर दिखाया गया था (काम स्मृति e निषेध).

के बारे में दूसरी परिकल्पनाडेटा अधिक जटिल हैं: कुछ भाषाई पहलू प्राथमिक भाषा विकार (कलात्मक कौशल, ध्वन्यात्मक भेदभाव, व्याकरणिक समझ और उत्पादन, कथा उत्पादन में उपयुक्त शब्दों का उपयोग) के साथ बच्चों में औसत कम हैं, जबकि अन्य मौखिक पहलू उन लोगों के लिए तुलनीय हैं। ठेठ विकास (उत्पादन और शाब्दिक समझ, एक कहानी के कहने के दौरान वैश्विक समझ की त्रुटियों) के साथ बच्चे।

के संबंध में तीसरी परिकल्पनाएक्जीक्यूटिव फ़ंक्शंस का मूल्यांकन वास्तव में कई भाषाई पहलुओं के साथ किया जाता है: 17% कलात्मक कौशल स्कोर को स्मृति काम करके समझाया गया था; कामकाजी स्मृति ने ध्वनि-विज्ञान भेदभाव के 16% विचलन और निषेध 59% समझाया; व्याकरणिक समझ के विचरण का 38% कार्य स्मृति द्वारा समझाया गया जबकि निषेध ने इसका 49% समझाया; कामकाजी स्मृति ने 10% शाब्दिक अनौपचारिकता को समझाया, जबकि बाद के 30% को निषेध परीक्षणों में स्कोर द्वारा समझाया गया; अंत में, निषेध ने वाक्यों की पूर्णता से संबंधित स्कोर का 22% विचलन समझाया।

निष्कर्ष

अभी उद्धृत डेटा भाषा विकारों और कार्यकारी कार्यों (या कम से कम कुछ घटकों) के बीच घनिष्ठ संबंध का सुझाव देता है। भाषाई कठिनाइयों वाले बच्चे वे कम से कम काम करने की स्मृति और / या अपनी निरोधात्मक क्षमताओं में भी कठिनाइयों की संभावना रखते हैं। इसके अलावा, सहसंबंधों ने संकेत दिया कि मौखिक रूप से जितने अधिक गंभीर हैं, कार्यकारी कार्यों में परिवर्तन की संभावना उतनी ही अधिक है।

इसका एक सीधा परिणाम यह है कि, भाषण विकार के चेहरे में, यह आवश्यक है कम से कम कार्यकारी कार्यों के दायरे में संज्ञानात्मक मूल्यांकन को व्यापक बनाएं बच्चे के अधिकांश जीवन संदर्भों में उनके पारगमन को महत्व दिया और इस डोमेन में वास्तविक घाटे होने की संभावना को देखते हुए।

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ग्रन्थसूची

विशिष्ट भाषा विकार, प्राथमिक भाषा विकार, कार्यकारी कार्य, निषेध, काम स्मृति

डॉ। इवानो एनेमोन

वह विकासात्मक, वयस्क और उपजाऊ उम्र में न्यूरोसाइकोलॉजी से संबंधित है। वह वर्तमान में कुछ न्यूरोडीजेनेरेटिव रोगों में संज्ञानात्मक पहलुओं से संबंधित कई परियोजनाओं में सहयोग करता है।