हम पहले भी इस बारे में बहुत कुछ लिख चुके हैं कार्यकारी कार्य और बुद्धि; किसी ने निश्चित रूप से महत्वपूर्ण समानताएं खोजने के बिंदु तक दो निर्माणों में से प्रत्येक की परिभाषाओं में स्पष्ट सीमाएं खींचने की असंभवता को महसूस किया होगा।

कार्यकारी कार्यों को परिभाषित करने के लिए हम कह सकते हैं कि यह विभिन्न प्रकार के परस्पर संबंधित संज्ञानात्मक कौशल हैं जो सरल क्षमता से लेकर स्वेच्छा से एक क्रिया शुरू करने और कुछ व्यवहारों को रोकने के लिए हैं। आयोजन की क्षमता के लिए जटिल समस्या को सुलझाना और सबसहज बोध[1]. योजना की अवधारणा, समस्या को सुलझाने और अंतर्ज्ञान, तथापि, अनिवार्य रूप से बुद्धि से जुड़े हुए हैं।

इसलिए दो अवधारणाओं, यानी कार्यकारी कार्यों और बौद्धिक क्षमताओं को अलग करने के लिए संघर्ष करना सामान्य है, कुछ लेखकों को बुद्धि के कुछ घटकों और कुछ ध्यान-कार्यकारी घटकों के बीच एक पूर्ण ओवरलैप की परिकल्पना करने के लिए नेतृत्व करने के लिए।[2], उनके बीच बहुत उच्च सहसंबंध को देखते हुए "मानक" वयस्कों के नमूने में पाया गया (और बच्चों में उनके तर्क कौशल के भविष्य के विकास के संबंध में कार्यकारी कार्यों की भविष्यवाणी भी दी गई)[4]).


दो निर्माणों को अलग करने में मदद असामान्य आबादी के नमूनों से आ सकती है, जैसे कि प्रतिभाशाली बच्चों की। मोंटोया-एरेनास और सहयोगी[3] बड़ी संख्या में बच्चों का चयन किया है, जिन्हें से विभाजित किया गया है औसत बुद्धि (आईक्यू 85 और 115 के बीच), उच्च बुद्धि (११६ और १२९ के बीच आईक्यू) ई बहुत अधिक बुद्धि (आईक्यू 129 से ऊपर, यानी। प्रतिभाशाली); सभी बच्चों का बौद्धिक मूल्यांकन और कार्यकारी कार्यों का व्यापक मूल्यांकन हुआ। इरादा यह विश्लेषण करना था कि क्या और किस हद तक दो सैद्धांतिक निर्माण तीन अलग-अलग उपसमूहों में साथ-साथ चलेंगे।

रिसर्च से क्या निकला?

यद्यपि अलग-अलग तरीकों से, बौद्धिक पैमाने से प्राप्त विभिन्न सूचकांक और कार्यकारी कार्यों के लिए विभिन्न परीक्षणों में स्कोर उपसमूहों में औसत और उच्च स्तर की बुद्धि पर महत्वपूर्ण रूप से सहसंबद्ध थे; सबसे दिलचस्प डेटा, हालांकि, एक और है: प्रतिभाशाली बच्चों के समूह में बौद्धिक पैमाने से प्राप्त विभिन्न अंक और कार्यकारी कार्यों के लिए परीक्षण से संबंधित हैं उन्होंने कोई महत्वपूर्ण सहसंबंध नहीं दिखाया।
अभी जो कहा गया है, उसके अनुसार डेटा दो निष्कर्षों की ओर ले जाता है:

  • कार्यकारी कार्य और बुद्धि दो अलग-अलग क्षमताएं हैं (या, कम से कम, बुद्धि परीक्षण और ध्यान-कार्यकारी परीक्षण विभिन्न क्षमताओं को मापते हैं)
  • आम तौर पर विकासशील बच्चों में क्या होता है, इसके विपरीत, प्रतिभाशाली में कार्यकारी कार्यों का प्रदर्शन बुद्धि से स्वतंत्र होता है

यह बहुत ही महत्वपूर्ण जानकारी है जो, हालांकि, जैसा कि अक्सर होता है, बड़ी सावधानी से व्याख्या करने की आवश्यकता है अनुसंधान की सीमाओं के लिए, सबसे पहले नमूना जो पूरी आबादी का प्रतिनिधि नहीं है (न तो आम तौर पर विकासशील बच्चों का, न ही अत्यधिक प्रतिभाशाली) क्योंकि सभी विषयों का चयन स्कूल के प्रदर्शन (बहुत अधिक) के आधार पर किया गया था। .

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संदर्भ

  1. आरफ़ा, एस। (2007)। औसत, औसत से ऊपर, और प्रतिभाशाली युवाओं के नमूने में कार्यकारी कार्य और गैर-कार्यकारी कार्य उपायों के लिए खुफिया का संबंध। क्लिनिकल न्यूरोसाइकोलॉजी के अभिलेखागार22(8), 969-978.

 

  1. मार्टिनेज, के।, बर्गलेटा, एम।, रोमन, एफजे, एस्कोरियल, एस।, शिह, पीसी, क्विरोगा, एम। ।, और कोलोम, आर। (2011)। क्या फ्लुइड इंटेलिजेंस को 'सरल' शॉर्ट-टर्म स्टोरेज में घटाया जा सकता है? बुद्धि39(6), 473-480.

 

  1. मोंटोया-एरेनास, डीए, एगुइरे-एसेवेडो, डीसी, डियाज़ सोटो, सीएम, और पिनेडा सालाज़ार, डीए (2018)। स्कूली उम्र में कार्यकारी कार्य और उच्च बौद्धिक क्षमता: पूरी तरह से ओवरलैप?. मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के अंतर्राष्ट्रीय जर्नल11(1), 19-32.

 

  1. रिचलैंड, एलई, और बुर्चिनल, एमआर (2013)। प्रारंभिक कार्यकारी कार्य तर्क विकास की भविष्यवाणी करता है। मनोवैज्ञानिक विज्ञान24(1), 87-92.

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