हम अक्सर डिस्लेक्सिया वाले लोगों के बारे में सुनते हैं जो विशेष रूप से बुद्धिमान हैं और कुछ बहुत लोकप्रिय पुस्तकों ने शायद इस विचार को फैलाने में मदद की है कि विशिष्ट शिक्षण विकारों के संदर्भ में उच्च बुद्धि बहुत आम है। हालाँकि, ये दृश्य सत्यापित डेटा के बजाय उपाख्यानों पर आधारित हैं। तब कितनी सच्चाई है?
यह वह सवाल है जिसका टॉफनिनी ने जवाब देने की कोशिश की[1] और उनके शोध के साथ कुछ साल पहले सहयोगियों।
उन्हें क्या पता चला?
परिणामों पर आगे बढ़ने से पहले, एक आधार उपयुक्त है: जैसा कि पहले से ही अन्य परिस्थितियों में समझाया गया है (उदाहरण के लिए लेख में) WISC-IV प्रोफाइल DSAs में), विशिष्ट सीखने की अक्षमता वाले लगभग 50% लोगों में, विभिन्न सूचकांकों के बीच व्यापक विसंगतियों के कारण, मुख्य रूप से मौखिक कामकाजी स्मृति की अक्षमताओं के कारण IQ व्याख्या योग्य नहीं है। इन मामलों में हम के उपयोग का सहारा लेते हैंसामान्य कौशल सूचकांक (मौखिक और मेमोरी-परसेप्टिव रीजनिंग टेस्ट से संबंधित अंकों का सेट, वर्बल वर्किंग मेमोरी और प्रोसेसिंग स्पीड टेस्ट को छोड़कर); इस प्रक्रिया को कुछ अध्ययनों द्वारा भी उचित ठहराया गया है जो इस सूचकांक और आईक्यू के बीच एक उच्च संबंध को उजागर करते हैं[2], हालांकि बाद का स्कोर WISC-IV से प्राप्त होने वाले अन्य मापदंडों की तुलना में अकादमिक और अकादमिक सफलता का अधिक पूर्वानुमान है[1], कि बौद्धिक मूल्यांकन के लिए सबसे अधिक उपयोग किया जाने वाला परीक्षण है (इस संबंध में, यह हमारे किसी एक को पढ़ने के लिए उपयोगी हो सकता है पिछले लेख).
इसलिए, इस धारणा से शुरू कि विशिष्ट सीखने की अक्षमता (एसएलडी) के मामले में बौद्धिक स्तर के माध्यम से बौद्धिक स्तर को मापना अधिक उचित हैसामान्य कौशल सूचकांक (आईक्यू के बजाय), इस शोध के लेखक कितनी बार एएसडी के साथ आबादी के भीतर, प्लस-एंडोमेंट के वर्गीकरण के साथ खुफिया जानकारी का पालन करना चाहते थे।
आइए मुख्य पर चलते हैं - बहुत दिलचस्प - इस अध्ययन से निकले परिणाम:
- IQ का उपयोग करते हुए, SLD वाले केवल 0,71% लोग ओवर-गिफ्टेड थे, जबकि सामान्य आबादी में यह अनुपात 1,82% है (यानी WISC-IV अंशांकन नमूने में)।
इसलिए, आईक्यू के माध्यम से बौद्धिक स्तर का अनुमान लगाते हुए, यह प्रतीत होता है कि विशिष्ट सीखने की अक्षमता वाले लोगों के बीच उपहार की तुलना में आधे से भी कम लोग हैं जो बाकी की आबादी में हैं।
- यदि, दूसरी ओर, हम सामान्य कौशल सूचकांक का उपयोग करते हैं (जिसे हमने विशिष्ट शिक्षण विकलांगों में बौद्धिक स्तर का अधिक विश्वसनीय अनुमान माना है), तो यह पता चलता है कि विशिष्ट सीखने की अक्षमता वाले लोग दोगुने से अधिक हैं। सामान्य आबादी में, जो 3,75% है।
यद्यपि सावधानी के साथ (यह स्पष्ट नहीं है कि इस शोध में उपयोग किए गए लोगों के नमूने का चयन कैसे किया गया था), डेटा एएसडी के साथ लोगों की आबादी के भीतर अत्यधिक प्रतिभाशाली व्यक्तियों की बहुत अधिक चिह्नित उपस्थिति का सुझाव देता है। विशिष्ट विकास वाले लोगों के बीच क्या होता है।
इस घटना के संभावित कारणों पर और शोध करना चाहिए।
आप यह भी पसंद कर सकते हैं:
- शैक्षणिक प्रदर्शन पर IQ का प्रभाव: स्कूल के शुरू से अंत तक
- क्या शिक्षा का स्तर बौद्धिक स्तर को प्रभावित करता है?
- उच्च संज्ञानात्मक क्षमता और विशिष्ट शिक्षण विकार
- एडीएचडी और आईक्यू। स्कूल के प्रदर्शन पर क्या प्रभाव पड़ता है?
- रचनात्मकता, बुद्धिमत्ता और कार्यकारी कार्यों के बीच संबंध
- प्लस-एंडोमेंट में एडीएचडी
- विशिष्ट शिक्षण विकारों में WISC-IV के साथ बौद्धिक प्रोफाइल
ग्रन्थसूची
- रोवे, ईडब्ल्यू, किंग्सले, जेएम, और थॉम्पसन, डीएफ (2010)। गिफ्टेड रेफरल के बीच फुल स्केल आईक्यू में जनरल एबिलिटी इंडेक्स (जीएआई) की भविष्यवाणी क्षमता। स्कूल मनोविज्ञान त्रैमासिक, 25(2), 119
- स्कॉट, केए (2006)। क्या GAI WISC-IV का एक अच्छा संक्षिप्त रूप है?
- टोफालिनी, ई।, पीज़ुति, एल।, और कॉर्नोल्डी, सी। (2017)। आइंस्टीन और डिस्लेक्सिया: आमतौर पर विकासशील बच्चों की तुलना में विशिष्ट शिक्षण विकार वाले बच्चों में गिफ्टेडनेस अधिक है। बुद्धि, 62, 175-179.
