जो लोग सीखने, शिक्षा, शिक्षाशास्त्र या शिक्षा के मनोविज्ञान में व्यवस्थित रूप से काम करते हैं, वे "सीखने की शैली" के सवाल का सामना करते हैं। आमतौर पर जिन बुनियादी अवधारणाओं को पारित करने की कोशिश की जाती है, वे मुख्य रूप से दो हैं:

  1. प्रत्येक व्यक्ति का सीखने का अपना विशेष तरीका होता है (उदाहरण के लिए, दृश्य, श्रवण या गतिज);
  2. प्रत्येक व्यक्ति बेहतर तरीके से सीखता है यदि जानकारी उसे इस तरह से प्रस्तुत की जाती है जो उसकी सीखने की शैली के अनुरूप हो।

ये आकर्षक अवधारणाएं हैं, जो निस्संदेह सीखने के संदर्भ का एक कम कठोर परिप्रेक्ष्य देती हैं (जिसे अक्सर "बासी" माना जाता है); वे हमें स्कूल (और उससे आगे) को एक संभावित गतिशील संदर्भ के रूप में और व्यक्तिगत, लगभग दर्जी शिक्षा के साथ देखने की अनुमति देते हैं।

लेकिन क्या वास्तव में ऐसा है?


ये आ गया पहली बुरी खबर.
असलाक्सेन और लोरिसो[1] उन्होंने इस विषय पर वैज्ञानिक साहित्य की एक छोटी समीक्षा की, जिसमें मुख्य शोधों के परिणामों का सारांश दिया गया; उन्होंने जो देखा, हाथ में डेटा, बस यही है: व्यक्ति की पसंदीदा सीखने की शैली के अनुसार पढ़ाना (उदाहरण के लिए, "दर्शकों" के लिए दृश्य प्रारूप में जानकारी प्रस्तुत करना) यह उनके पसंदीदा एक के अलावा किसी अन्य तरीके से अध्ययन करने वालों पर कोई मात्रात्मक लाभ नहीं लाएगा.

इस अर्थ में, कई शिक्षकों के दृष्टिकोण को फिर से संशोधित किया जाना चाहिए, विशेष रूप से अतिरिक्त कार्य की मात्रा पर विचार करना जिसमें शिक्षण को संशोधित करना शामिल है। न्यूरो-मिथक एक तथ्य के बजाय।

तो सीखने की शैलियों के संबंध में शिक्षण विधियों और विश्वासों के बीच क्या संबंध है?

ये आ गया दूसरी बुरी खबर.
विषय पर वैज्ञानिक साहित्य की एक और समीक्षा[2] ने बताया कि स्पष्ट बहुमत (89,1%) शिक्षण शैलियों के आधार पर शिक्षा की अच्छाई के बारे में आश्वस्त प्रतीत होता है। कोई और उत्साहजनक बात यह नहीं है कि यह विश्वास महत्वपूर्ण रूप से नहीं बदलता है क्योंकि हम क्षेत्र में काम के वर्षों के साथ जारी रखते हैं (भले ही, यह कहा जाना चाहिए कि उच्चतम स्तर की शिक्षा वाले शिक्षक और शिक्षक इस न्यूरो-मिथक से कम से कम आश्वस्त हैं। )

फिर क्या करें?

ये आ गया पहली अच्छी खबर.
प्रारंभिक कदम भविष्य के शिक्षकों और शिक्षकों के प्रशिक्षण के दौरान सही जानकारी का प्रसार करना हो सकता है; यह नहीं, यह समय की बर्बादी की तरह प्रतीत नहीं होता है: वास्तव में, उसी साहित्य समीक्षा के भीतर यह पाया जाता है कि, विशिष्ट प्रशिक्षण के बाद, शिक्षकों का प्रतिशत अभी भी सीखने की शैलियों (नमूनों में) के आधार पर एक दृष्टिकोण की उपयोगिता के बारे में आश्वस्त है। जांच की गई है, तो हम 78,4% के प्रारंभिक औसत से 37,1% में से एक से गुजरते हैं)।

खैर, कुछ लोग अब सोच रहे हैं कि छात्रों के सीखने को कैसे बेहतर बनाया जा सकता है क्योंकि सीखने की शैली का दृष्टिकोण प्रभावी नहीं लगता है।
खैर, यह तो यहाँ है दूसरी अच्छी खबर: शिक्षण और सीखने की तकनीकें वास्तव में प्रभावी (प्रयोगात्मक रूप से प्रदर्शित) हैं हम पहले ही उन्हें एक लेख समर्पित कर चुके हैं. इसके अलावा, हम निकट भविष्य में इस विषय पर a . के साथ लौटेंगे एक और लेख हमेशा सबसे प्रभावी तकनीकों के लिए समर्पित.

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संदर्भ

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