बौद्धिक स्तर के लिए परीक्षण अब विकासात्मक युग में नैदानिक ​​अभ्यास में प्रवेश कर चुके हैं, खासकर जब एक बच्चे या किशोर का मूल्यांकन संज्ञानात्मक पहलुओं की चिंता करता है।

एक विशिष्ट उदाहरण विशिष्ट शिक्षण विकारों का है: नैदानिक ​​आकलन में शामिल हैं, अन्य मानदंडों में, बौद्धिक घाटे की उपस्थिति का बहिष्करण; इस उद्देश्य के लिए, अभ्यास के लिए परीक्षणों के उपयोग की भविष्यवाणी करता है बुद्धि (बुद्धि), आमतौर पर multicomponentials जैसे कि WISC-IV। यह परीक्षण संज्ञानात्मक क्षमताओं को मापने के लिए तथाकथित सीएचसी मॉडल पर आधारित है वर्जित e विशाल.

सीएचसी मॉडल में 3 पदानुक्रमित परतें दिखाई देती हैं: सबसे ऊपर जी कारक है, जिसे हम संदर्भित कर सकते हैं जब हम व्यक्ति की वैश्विक बुद्धिमता के बारे में बात करते हैं, तो संभवतः जिसे मापना चाहिए QI; मध्यवर्ती स्तर पर कुछ होना चाहिए कम सामान्य लेकिन फिर भी व्यापक कारक (उदाहरण के लिए, द्रव बुद्धि, बुद्धिमत्तापूर्ण बुद्धि, L 'शिक्षा और दृश्य बोध); न्यूनतम स्तर पर अधिक विशिष्ट कौशल (जैसे स्थानिक स्कैनिंग, ध्वन्यात्मक कोडिंग) होना चाहिए।


WISC-IV, अन्य परीक्षणों की तरह, मुख्य रूप से दो उच्चतम परतों पर केंद्रित है: g फ़ैक्टर (इसलिए IQ) और दूसरी परत के बढ़े हुए कारक (उदाहरण के लिए, मौखिक समझ, दृश्य-अवधारणात्मक तर्क, काम स्मृति और प्रसंस्करण की गति).

हालांकि, कई मामलों में IQ व्याख्या योग्य प्रतीत नहीं होता है WISC-IV के भीतर प्राप्त विभिन्न अंकों के बीच बड़ी विसंगतियों के कारण; यह विशिष्ट शिक्षण विकारों (SLD) का मामला है: कुछ अनुमानों के अनुसार, 50% में बौद्धिक प्रोफ़ाइल दिखाएगा विसंगतियां जो IQ को एक व्यर्थ संख्या बनाती हैं। इन परिस्थितियों में, मनोवैज्ञानिक जो इस प्रकार के मूल्यांकन को अंजाम देते हैं, वे दूसरी परत के कारकों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, ताकत और कमजोरियों का विश्लेषण करते हैं।

इस सारी बातचीत में, कुछ पहलुओं को अक्सर अनदेखा किया जाता है:

  • बौद्धिक स्तर कितना है (QI) विश्व स्तर पर है शैक्षणिक कठिनाइयों के साथ जुड़े?
  • मैं कितना दूसरी परत के कारक, जो आमतौर पर बहु-घटक IQ परीक्षणों द्वारा मापा जाता है, हैं शैक्षणिक उपलब्धि के भविष्यवक्ता?

2018 में, ज़बॉस्की[1] और उनके सहयोगियों ने 1988 से 2015 तक इस विषय पर प्रकाशित शोध की समीक्षा करके इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास किया। विशेष रूप से, उन्होंने उन अध्ययनों पर ध्यान दिया जिसमें बौद्धिक स्तर का मूल्यांकन बहु-विषयक पैमानों से किया गया था ताकि आई.क्यू और अन्य कारक स्कूली शिक्षा से संबंधित थे। विशेष रूप से, के अलावा QI, अनुसंधान कि ध्यान में चुना गया था तरल पदार्थ का तर्क, सामान्य जानकारी (जिसे हम भी संदर्भित कर सकते हैं बुद्धिमत्तापूर्ण बुद्धि), दीर्घकालिक स्मृति, दृश्य प्रसंस्करण, श्रवण प्रसंस्करण, अल्पकालिक स्मृति, प्रसंस्करण की गति.

शोधकर्ताओं ने क्या पाया है?

अधिकांश विस्तारित कौशल शैक्षणिक उपलब्धि के 10% से कम की व्याख्या करने में सक्षम होंगे e 20% से अधिक कभी नहींमाना जाता है कि उम्र (6 से 19 वर्ष की आयु तक की अवधि में)। बजाय, आईक्यू औसतन 54% शैक्षणिक उपलब्धि के बारे में बताएगा (41-6 साल की उम्र में पढ़ने के लिए न्यूनतम 8% से लेकर, मूल गणित कौशल के लिए अधिकतम 60% तक, फिर से 6-8 साल की उम्र तक)।

विस्तारित कौशल के बीच,सामान्य जानकारी ऐसा लगता है कि यह कुछ स्कूली शिक्षा से संबंधित सबसे निकट है, विशेष रूप से पढ़ने के कौशल और पाठ की समझ के लिए; दोनों मामलों में समझाया गया विचरण 20% है।

इसके बजाय, के बीच खराब सहसंबंधों को नोट करना दिलचस्प है तरल पदार्थ का तर्क और इस मेटा-विश्लेषण में लगभग सभी स्कूली शिक्षा का मूल्यांकन किया गया। केवल अपवाद 9-13 आयु वर्ग (11% विचरण समझाया) और 14-19 आयु वर्ग (11% विचरण समझाया) में गणितीय समस्या को सुलझाने के कौशल में बुनियादी अंकगणितीय कौशल हैं।

इस डेटा को मोनोकेनोपॉन्शियल टेस्ट जैसे कि रेवेन के प्रोग्रेसिव मैट्रिसेस (अभी भी अक्सर कई नैदानिक ​​मूल्यांकन में एकमात्र संज्ञानात्मक परीक्षण के रूप में उपयोग किया जाता है) के उपयोग पर एक प्रतिबिंब की आवश्यकता होती है जो केवल तरल पदार्थ तर्क पर केंद्रित होते हैं।

की लगभग अनन्य उपस्थिति कमजोर रिश्ते सीएचसी मॉडल और स्कूल लर्निंग के व्यापक कौशल के बीच, इन संकेतकों के आधार पर व्याख्या करने और भविष्यवाणियां करने में सावधानी बरतने का सुझाव देता है (उदाहरण के लिए, शैक्षणिक प्रदर्शन पर या सीखने की अक्षमताओं की संभावित उपस्थिति पर)।

सारांश में, इस शोध के आंकड़ों के अनुसार, बहुउद्देशीय बौद्धिक तराजू का कुल स्कोर, जो कि आईक्यू है, स्कूल के प्रदर्शन से दृढ़ता से जुड़ा एकमात्र डेटा प्रतीत होता है।

लिखना प्रारंभ करें और खोज करने के लिए Enter दबाएँ

त्रुटि: सामग्री की रक्षा की है !!